En esta entrada vamos a hablar sobre qué es el modelo TPACK
TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología, pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.
Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología, pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.
Los distintos tipos de conocimientos más complejos son:
- Conocimiento de contenidos (CK). El docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar.
- Conocimiento pedagógico (PK). Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluyen, entre otros, los objetivos generales y específicos, criterios de evaluación, competencias, variables de organización, etc.
- Conocimiento tecnológico (TK). Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos incluyendo la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva al trabajo y vida cotidianos.
- Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK). Se centra en la transformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido.
- Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK). Se refiere a la comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK). Alude a cómo la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan unas herramientas tecnológicas u otras.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK). Define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que supera el conocimiento aislado de los distintos elementos (Contenido, Pedagogía y Tecnología) de forma individual.
A continuación vamos a explicar en qué consisten las dos actividades que hemos escogido para este modelo:
Actividad 1
1. Área : Lengua y literatura
2. Ciclo : 4º de primaria
3. Elementos curriculares. En este apartado incluimos los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación de las actividades.
- Objetivos generales y específicos
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
- Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
- Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
- Tener interés por aprender a usar las nuevas tecnologías como recurso didáctico y tener iniciativa para buscarlas, seleccionarlas y utilizarlas de forma correcta y beneficiosa.
- Contenidos
-Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social, para aprender y para informarse. Utilización de recursos para ampliar y dar sentido a los aprendizajes: comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones (gráficos y esquemas, tablas, mapas conceptuales y otras ilustraciones)
.- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información.
- Uso de tecnologías como recurso didáctico, búsqueda, selección y utilización de forma correcta y útil.
- Competencias
- Tratamiento de la información y competencia digital.
Deberán desarrollar habilidades que les permitan manejar esas tecnologías, del mismo modo recurrirán a ellas para la búsqueda, selección y tratamiento de información que les sea útil.
- Competencia lingüística.
Fomentar un correcto uso del lenguaje para sacar las ideas principales de la información que van a trabajar.
- Aprender a aprender.
Con esta actividad los alumnos trabajarán de forma autónoma por lo que deberán ser capaces de realizar un mapa conceptual de cualquier materia.
- Autonomía e iniciativa personal.
Deberán ser capaces de analizar el texto, elaborar el mapa conceptual y tomar decisiones acerca de la información relevante.
- Criterios de evaluación
-Usa los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
-Utiliza las destrezas básicas de la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos.
-Usa los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
-Tiene interés por aprender y usar las nuevas tecnologías como recurso didáctico.
-Busca, selecciona y utiliza de forma correcta y beneficiosa las tecnologías.
4. Actividad
Actividad individual. Creación de mapas conceptuales para facilitar el estudio de la materia. Utilizando el programa MindManager los alumnos podrán crear de una forma rápida y sencilla mapas conceptuales que les ayudaran a estudiar y afianzar conocimientos. Será una actividad que se desarrollará a lo largo del curso y contará para nota final.
5. Método
La tarea se realizará al finalizar cada tema y ocupará 30 minutos de la clase, tiempo que los alumnos dedicarán a extraer del tema las ideas principales para después en su casa o en otra sesión guiados por el profesor plasmar esos conceptos en el programa MindManager.
6. Objetivos principales
Fomentar en el alumno hábitos de estudio e interés por las nuevas tecnologías y sus múltiples aplicaciones.
7. Ejemplos de tecnología
MindManager (http://www.mindjet.com)
Actividad 2
1. Área : Lengua y literatura
2. Ciclo : 5º de primaria.
3. Elementos curriculares. En este apartado incluimos los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación de las actividades.
- Objetivos y especificos
- Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de l actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
- Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
- Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
- Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
- Contenidos
- Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
- Localización de la información en textos documentales (enciclopedias, diccionarios, catálogos, folletos de instrucciones…) y reelaboración de la información (síntesis, fichas, notas, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…), para su utilización posterior.
- Producción de textos escritos propios de la vida social del aula, para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, noticias, trabajos de aula...) de acuerdo con las características propias de estos géneros.
- Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o de música, la carta al director…, en medio del ámbito escolar y de la prensa local, en situaciones reales o simuladas.
- Elaboración de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, imágenes gráficos...) con intención informativa: carteles, cómics, anuncios...
- Uso de las técnicas básicas en la producción de textos: planificación (concreción de la intención comunicativa y del destinatario, del tipo de texto, de la organización del contenido...), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto para mejorarlo.
- Valoración de la escritura como instrumento de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
- Uso de procesadores de textos y de los medios informáticos para el conocimiento, la interpretación y la producción de textos. Con especial atención a: signos de puntuación, cuerpo y estilo en la jerarquía de informaciones, títulos, subtítulos, palabras clave, conceptos…
- Competencias básicas
- Tratamiento de la información y competencia digital.
Esta actividad contribuye a esta competencia ya que los alumnos van a comunicar y expresar información digitalmente. Para ello deberán desarrollar habilidades que les permitan manejar esas tecnologías, del mismo modo recurrirán a ellas para la búsqueda, selección y tratamiento de información que les sea útil.
- Competencia social y ciudadana.
Al tener que trabajar en grupo deberán fomentar valores para la convivencia, el respeto y
el entendimiento entre las personas.
- Competencia lingüística.
En esta actividad están trabajando la lengua en sí misma, deberán expresarse tanto oralmente como por escrito, fomentar un correcto uso del lenguaje.
- Aprender a aprender.
Con esta actividad los alumnos trabajarán de forma autónoma por lo que deberán ser capaces de publicar un artículo por sí mismos.
- Autonomía e iniciativa personal.
Deberán ser capaces de analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones.
- Cultural y artística.
Los alumnos tendrán libertad de expresión y podrán desarrollar el trabajo dando rienda suelta a su creatividad.
- Criterios de evaluación
-Se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación.
-Utiliza las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.
-Usa los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
-Utiliza las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar.
-Busca, recoge, procesa información, elabora, memoriza conceptos y escribe textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
-Sabe los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
-Utiliza adecuadamente las tecnologías para buscar, analizar, seleccionar y contrastar información.
4. Actividad
Por grupos crear una revista escolar en la que los alumnos recopilaron información sobre un tema concreto y lo subirán a la web para compartirlo.Microsoft Publisher brinda la oportunidad de diseñar y crear fácilmente una revista escolar. El tema de la revista o bien será elegido por el profesor o por los alumnos y además podría tratar de otras asignaturas. Será una actividad por grupos de entre 4 y 5 alumnos. Para finalizar la actividad cada grupo convertirá su revista en formato web y la publicará en internet. (http://office.microsoft.com/es-hn/assistance/CH790018093082.aspx).
5. Método
La actividad se realizará en el aula de ordenadores y será realizada por grupos de cuatro personas máximo.
Tendrá una duración de una sesión por semana del primer trimestre.
Al finalizar este periodo las revistas de los alumnos serán subidas a internet y posteriormente corregidas por el profesor.
6. Objetivo principal
El objetivo principal es fomentar el trabajo en equipo. Como objetivos secundarios enseñar a los alumnos el uso de las nuevas tecnologías para recopilar información, desarrollar la capacidad de síntesis del alumno a la hora de elegir la información más concreta.
7. Ejemplos de tecnología
Editor de revistas Microsoft Publisher
Bibliografía:
Sandra Ros García
Victoria García Martínez
Jessica Vidal López
Ok
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